让孩子学会说话

----专题校本教研“启迪思维，张扬个性，提高表达能力”的研究历程

这次专题校本教研活动的开展源于一次区教学研究课。我校一位二年级的老师承担了这个任务。经过教研员的精心备课，指导，经历了试讲，点评，老师准备得应该比较充分了。但是这节课却给了我们很多思考。教师满怀信心与激情，学生发言却不如人意。有的不敢说，有的不会说，有的说话声音小，使课堂效果大打折扣。

回忆起以前的一位优秀教师上的几节成功的课，每一节课上，学生的思维的碰撞、流畅的表达使课堂上不时闪现出智慧的火花。教师恰如其分的引导、评价充分展示了学高为师的风范。课上得十分成功，与会的专家、领导都给予了很高的评价。这不仅使我们反思：同样的教师，同样的教案，用不同的学生上课，为什么效果大相径庭？

在学校里，我们通常都会看到这样的现象：每到做公开课时，老师们往往都愿意去一些学生敢说并且会说的班级。这些班级为了保证课堂教学的效果，事前都要做大量准备，包括训练学生说话。久而久之，这些学生的语言表达能力明显提高。不仅会说，而且会听，会辩。都说“语言是思维的外壳”，思维与语言之间的关系犹如米与炊，巧妇难为无米之炊。但是有米是否肯定就能成炊？也未必。还需要会淘米，下锅，加火或者用电，并且需要一定的时间才能成炊。由此可见，思维是主要的，后天的训练表达也是不可缺少的，而且是不能急于求成的。

就教学目标来说，表达能力也是学生必需具备的能力。口语表达更是当前社会重要的交际能力之一。为此，我们启动了新一轮的校本教研，主题定为：启迪思维，张扬个性，提高表达能力。旨在通过本次校本研究，培养激发学生的求异思维，提高学生语言表达的能力，提升教育教学质量，促进学生全面发展。

(待续）