诠释和谐

　　和谐是当前一个比较热的字眼，在各地各部门都会以较高的频率出现。和谐的含义很丰富，它包括很多方面。如果以人为核心的话，应该包括人与社会的和谐，人与自然的和谐，人与人的和谐等。我认为最重要的是人与人的和谐。这里不仅是与他人的和谐，也包括与自己的和谐。我认为教师要为自己营造一个和谐的环境，就需要考虑到教师与学生的和谐，教师与教师的和谐，教师与领导的和谐，教师与家长的和谐，教师与家人的和谐。如果我对和谐进行诠释，我认为和谐建立在理解、信任、包容、支持的基础上。

　　一、理解。过去我们常说“理解万岁”，但是在日常生活中有时却很难做到，尤其是涉及到自身利益的时候。我们往往只站在自身角度上，考虑到自己的得失，夸大了自己的感受，而较少地顾及到他人的感受。因此，多做换位思考，推已及人，便可以减少许多无谓的争端，免除许多自寻的烦恼。如果你在这个位置上，可能也得这么做。这样便可以增加双方的理解，使一些误会消除在萌芽之中。“已所不欲，勿施于人”也是这个道理。

二、信任。信任是建立和谐人际关系的前提。如果一个人失去了他人的信任，他的人际关系不可能和谐。得到人的信任可能需要一年，几年，以至一生一世；但是失去人的信任可能只需要一分钟，一件事。因此，我们应该将诚信做为自己做人的根本，注意每一个细节。千里之堤，溃于蚁穴。不要忽视了一些生活中的小事，越是事小，越能看出一个人的品行。所谓细节决定成败就是这个意思，成也细节，败也细节。如果我们已经得到了人们的信任，我们便要好好珍惜，切不可凭借信任就为所欲为。
　　与信任相背离的就是怀疑。同志之间应该互相信任，而不能互相猜忌。疑心生暗鬼。鬼从自心生。疑人偷斧的故事应该给我们很多启示。过份的猜忌只能让我们心情压抑，而决不会让我们天天快乐。何况每天低头不见抬头见，你的猜疑不可能掩饰得那么好。久而久之，自然难有和谐的关系存在。

　　三、包容。有容乃大。人非圣贤，孰能无过。知过能改，善莫大焉。对犯过错的人和对不起自己的人的包容才是真正的海纳百川。包容不是软弱，包容不是退缩。包容是一种涵养，是一种人生境界，更是一种生命智慧。爱才会包容，懂得包容的人更懂得爱。有爱的集体才会和谐，有爱的生活才更多采。我很欣赏弥勒佛大殿的对联：大肚能容容天下难容之事，开颜便笑笑世间可笑之人。后半句虽然率真了一点，但是前半句足可体现佛家的境界。大海之所以成为大海，是因为容纳了河流；土地包容了种子，所以有了收获。

　　四、支持。支持不仅包括物质上的支持，工作上的支持，也包括精神上的支持。支持就是补台。互相补台，共同上台；互相拆台，共同垮台。老师们都愿意听到校长表扬自己，肯定自己；实际上校长也希望得到教师的肯定，这也是一种精神上的支持。任何一位领导都需要得到员工在工作上的支持。但是不同的人在接受工作任务时所表现出的态度是不一样的，有的快乐接受，并且马上付诸实施，效果往往很好。即使本人能力有限，但是领导相信他一定会尽力去做。有的人未必表现出快乐，但是也同样尽自己所能，任务完成得也很出色。还有的在接受任务时习惯性地发发牢骚，虽然不情愿，但是还是去做了。这样的人工作一点也没少做，累也没少受，但是却落了一个爱发牢骚的名声，和谐就更谈不上了。而且时间长了，对身体、对性格都产生了很大的影响。但是总的来说这都是支持。
　　我曾经看过一部外国影片《角斗士》，其中将军问他的贴身侍卫一句话：你每天都要做大量的事，你在接受任务时是怎样想的？那个侍卫说：我知道有些事情是我想做的，有些事情是我该做的。当时我很受震动。是啊，我们每天要做的工作不也是这样吗？能做我们想做的事固然开心，但是有些事情又是我们必须做的，我们应该怎样对待呢？是带着怨言去做？还是努力找到这项工作中的乐趣和意义，心甘情愿地去做？如果我们真能做到在每一项工作中都能找到乐趣，那才是真的达到了一种高境界了。即使不能，我们也会想到，这是我该做的，然后尽力去完成任务。这对领导来说，对他人来说就是一种支持。这种默默的支持必然会为营造和谐的人际关系、工作环境起到至关重要的作用。

　　和谐不是一个人的事，这个社会由群体组成，每个人都在这个群体中生活，生存。我们这个集体（或者称为团队，时髦一点）是我们赖以发展的土壤，也是我们快乐教育、快乐生活的源泉。因此，让我们这个集体更和谐、更温馨是我们共同的任务，共同的目标。愿我们互相理解，互相信任，互相包容，互相支持，我们就能共享快乐人生。