该出手时要出手

我校开展的“好习惯伴我行”比赛进行到今天打成了二比二平局。前两局学生热情甚高，因此取得了胜利。第三局我下定决心要赢，因为不能让比赛只进行三局就停止，这样时间太短，学生的习惯未能真正养成。因此我钻了一个空子，赢能比赛的胜利。到了第四局，感觉到学生的热情明显不如前两局，听女儿（上五年级）说：开始她们完全是为了礼物而战。现在对礼物的热度已经减退（总也不知礼物是什么），因此对比赛也失去了最初的兴趣。我觉得该出手了。

刚开始比赛时，我再三嘱咐辅导员不要说明比赛的意图，只将它看成一场单纯的比赛。因为小学生只对竞赛感兴趣，如果过早透露比赛的教育意义，则易产生反感情绪。经过这四局的比赛，学生的心理已经经历了这样一个全过程，该是反省的时候了。

我召开了班主任会，让班主任老师召开班会，和孩子们一起共同反思：比赛为什么会打成二比二平？一二局学生赢在哪？三四局学生又输在哪？在些基础上，挖掘比赛的内涵：我们究竟是为什么开展这次比赛？是为了礼物吗？让学生明白好习惯是终生受益的。然后提出讨论题：我们到底该怎么办？如何赢得比赛的最后胜利？

我向全校班主任提议：扩大参与面，让全校每一个学生都参与其中。以往只是值周班在维护校园环境，参与活动的学生明白了保护环境的重要性，没参与的依然没意识到。因此，我让班主任将全班学生分成五份（相当于将全校学生分成五份），从周一排到周五，轮流保护校园环境卫生。对一些重点场所如微机室、食品店、厕所等死看死守，使孩子们从内心深处都投入到这次活动中来，在保护的过程中受到环境保护的教育。

一位值周教师（果冻布丁）给我留言，坦陈了比赛对师生的压力：

这是一场特殊的比赛，无论比赛结果如何，对于我来说都是矛盾的。做为一名教师我当然希望比赛能够继续进行，不要太早结束；而做为一名值周教师我却又希望比赛尽早结束，因为我的心情和学生是一样的，在比赛中我们的一颗心都提到了嗓子眼儿，走路连眼睛都不抬就往地面上瞅，就怕有杂物被孟校长捡到，输了这一局。现在第四局比赛结果也要出来了，心情好紧张啊！

我觉得老师真的很可爱，像学生一样可爱，因此回了言：

看来布丁还是过于重视结果了。无论输赢，结果都好。套用一句诗：

他人笑我太疯颠，我笑他人看不穿。

这样的教育该是多么生动而有趣的教育。