以爱为本，科学管理，扎实开展随班就读工作

我区随班就读工作基本情况：

我区现有中小学70所，3万多名学生。同一片蓝天下，却有147名学生不能像正常孩子一样享受快乐的校园生活。在这些学生中，有视力障碍、听力障碍、智力障碍，也有肢体残障、心理障碍。其中有64名学生是随班就读生。可以说，这些孩子是不幸的，但是，能够在我们吉林市这样一个重视随班就读工作的城市就学，又是他们的幸运。

我区从2003年5月被确定为全国100个随班就读实验区之一。五年多来，一直秉承着以爱为本的原则，积极寻找对残障学生实施平等教育的突破口，保证这些弱势群体能够与其他学生一样享受平等的教育，享受优质的教育资源，逐渐使随班就读工作进入了健康发展的良性轨道。

一、     领导重视，提供强有力的保障

要做到领导重视，就必须先提高领导的认识。为了统一思想，提高认识，2003年，我区制定并下发了《船营区随班就读工作方案》，成立了“随班就读工作领导小组”，并召开了全区动员大会，向与会的各中小学校长及分管随班就读工作的领导印发了相关宣传材料，使随班就读工作做到有组织、有计划、有步骤地实施。每年度我区都要召开专项会议，对随班就读工作进行部署；定期进行专题调研，保证各项具体任务落到实处。

在具体工作中，所有涉及随班就读的工作一律“特”字当头，领导特别重视，给特教学校以特殊政策，坚持特事特办，对特殊学生给予特别的关爱。我区的特殊教育工作也正是在领导的重视和社会的关爱支持下，不断发展和完善。每年的助残日、“六、一”儿童节、教师节，区五大班子和教育局领导都要走访特殊教育学校和随班就读试点校，看望学生和教师，了解他们的生活、学习和工作情况，帮助解决一些实际困难和问题。领导的爱不仅是一种更高层次的爱，更是一份沉甸甸的责任，这种强烈的责任感使我区的随班就读工作开展得非常顺利。

在日常工作中，区教育局的领导时刻把随班就读工作放在心上，先后为特教学校调入11名骨干教师，充实了师资力量，为随班就读工作奠定了人才基础。仅增添教师一项，每年区财政需增加13万元工资。对船营教育来说，这是一笔不小的开支，由此可见领导的重视程度。

区教育局还通过开展“助残日”活动，为特殊教育学校筹集资金。今年5月18日是全国第18个助残日，我区在特教实验学校开展了“走进特教、残健同行，真实地了解，真诚地关爱”爱心助残活动。各中小学校长及分管随班就读工作的领导都参加了本次活动。让校长参加活动，走进特教学校，近距离了解特教师生也是我们提高领导认识的重要举措。每一个接触这些师生的人在内心深处无不受到震撼。市教育局基础教育处王处长、韩老师、区残联理事长都参加了本次活动，区残联理事长捐款3000元。市特殊教育专业委员会车秘书长还做了十分动情的讲话。在这次助残捐款中，全区中小学共计捐款达到67499.1元。近几年来捐款累计达20多万元，为特教学校的发展提供了一定的物质保障。

二、     改善条件，提供优质的教育资源。

开展随班就读工作，需要良好的办学条件做保证。我区在财力非常困难的情况下，优先考虑随班就读试点校。

2004年，在省、市教育部门的大力支持下，在我区建立了5个感统训练教室，为我区残障儿童康复训练提供了方便条件，有效地实施了“个别化教学”，学生在游戏中开发了智力，培养了动手能力，取得了良好的教育效果。

几年来，区教育局除常规的全额拨款外，又筹措资金40多万元改善办学条件，为特教学校增加900平方米校舍，操场面积达2100平方米，改变了过去与普通小学合用一个操场的状况。

教育局还投资近20万元增添教学设备，购买乐器，成立了全市第一支由弱智儿童组成的鼓乐队，为培养孩子特长、发展孩子个性提供了良好的条件；购置各类教学和康复设备，为有针对性、有计划的教学提供了教学资源；新装15台微机和配套设备，为学生营造现代化的学习环境。

这一系列的投入使特教学校旧貌换新颜，为这些特殊的孩子提供了优质的教育资源，使他们更多地享受到党和政府的温暖和关爱。

三、     科学管理，营造温馨的教育氛围。

我区针对残障儿童少年存在的特殊性、复杂性和艰巨性，努力实现科学化、规范化、系统化的管理，为随班就读生营造温馨的教育氛围。

1、          摸清底数，建立档案，实现规范化管理。

2003年5月，我区开始坚持对6-14周岁残疾儿童少年情况进行了详细的调查摸底工作，做到情况清楚，数字准确。在此基础上建立随班就读学生档案，实施跟踪管理。对家庭经济困难的，要求学校适当减免各种费用，制定帮扶措施，不得出现残疾儿童因家庭经济困难而辍学。据统计，几年来共为残疾儿童减免和资助学习和生活费用6万多元。

由于我们能够坚持早调查、早摸底、早准备，因此做到了及时接收具备入学条件的残疾儿童，并且在跟踪过程中及时了解有关情况，采取有效措施，有针对性地进行教育，保证了残疾儿童能够与其他正常学生一样平等地接受教育。

2、          选好教师，搞好培训，营造爱的氛围。

如果说我区随班就读工作还算有一些成绩的话，这还归因于我们有一批热爱特教事业、全身心献给特殊学生的优秀教师。在选用教师方面，我们要求这些教师必须具备“六心”：对教育工作的事业心，对随班就读工作的责任心，对残疾学生的爱心与关心，对教学工作的细心和耐心。在实际工作中，也确实涌现出了许多令人感动的先进事迹：如我区特教学校的国莹老师，双语实验的侯素云老师等，她们的事迹在全区传为佳话。其中侯老师评为市劳动模范，省师德先进个人。受教师的影响，学生也纷纷向随班就读生伸出援助之手，他们把照顾随班就读生当成一种光荣与使命。我就曾在双语看到这样的情景：一名又瘦又小的男生背着两个大书包，前胸和后背各一个。我问他这是怎么回事，他说：我班同学的。我再回头一看：一名腿有残疾的小女生正在一步一步地上楼。看那个男生不以为然的样子，相信班级中每一个学生都已经将这种行为当成十分自然的事，形成了习惯。这种氛围使随班就读学生享受到更多的关爱。

为了加强师资培训，我区先后举办了15次培训班。请车教授做过多次业务讲座，多次派主管领导和教师到外地培训，如青岛、北京等。各学校也创造性地开展了培训，比如我区的双语实验小学就于2007年请日本升地三郎的助手和长春的金野博士来学校对教师进行专门培训，并承诺如果到日本的话，国内的费用我们负责，国外的由他们负责。教师们的研究热情很高，有的在假期自费到外地学习，并与兄弟学校建立联系，实现资源共享。

另外，我们还通过各种平台的搭建，为随班就读教师提供研究与交流、展示与锻炼的平台。2007年有15名教师撰写出了论文，得到了省教育厅的表彰奖励。尤其是市教育局、市教育学院联合开展的随班就读优质课评选，更是将我区的随班就读工作推上了一个新台阶。在这次优质课评选过程中，全区各校报名积极踊跃，最后选出10名教师参赛。在全市35名获奖教师中，特等奖4人，我区有2人；另外还有6人获一等奖，2人获二等奖。

3、          科学组织，大胆创新，构建特色课程。

大爱无疆。也就是说这种爱没有边界，不受空间地域的限制。我们的随班就读工作也是如此。近年来，我区在各校认真做好随班就读工作的同时，进一步发挥了特殊教育学校的业务指导作用，成立了培智教育实验中心，在特教学校聘请了兼职教研员，具体负责业务指导和教学研究工作。尤其是我区特教学校的林校长，他对特教事业的热爱使他能够对任何学校有求必应。无论哪所学校找到他，他都带着特教教师赶到现场，进行指导，不讲代价，不计报酬，无私奉献，无怨无悔。另外，校际间的研讨交流也逐渐成为新的研究方式，教师们可以跨学科、跨学校、甚至跨区、跨市、跨省进行交流，使教师研究面更广，视野更宽。

针对残疾儿童这个特殊的群体，为了使教学更具针对性和实效性，我区特教中心在林云蒲校长的带领下，组织全校各学科教师编写了语文、数学、音乐、体育、美术、劳动、手工、社会、微机等九个学科72册专业教材。这套教材受到了师生的欢迎和市教育局的好评，获得了省十五科研课题二等奖，市一等奖，2007年被列为省十一五科研课题，今年上学期市教育学院有关部门到校进行阶段性评价鉴定，受到好评。

经过几年来的实验，在省市教育部门的直接领导下，在全区各校及社会各界的共同努力下，我区的随班就读工作取得了一定的成绩。区教育局被评为吉林市特殊儿童随班就读工作先进单位。在船营区特教学校成立了吉林市培智教育实验中心。

与此同时，我们也看到了一些不足。一是随班就读工作发展还不平衡，资源教室设备老化，数量不足，已经远远满足不了全区随班就读生的实际需要；二是对随班就读生的认定还需要进一步规范和科学；三是学校对随班就读生重视有余，家长重视不足；班主任重视有余，科任教师重视不足。因此我们今后的工作将由点校向普校延伸，由学校向家长、社会延伸，由班主任向全校师生延伸。

成绩属于过去，我们的未来依然任重而道远。但我们坚信，有了市教育局的正确领导，有了市教育学院的专业引领，有了我们所有热爱特教工作的人的辛勤劳动，这些曾经身获不幸的学生定会拥有一个充满阳光与爱的人生。

2008年6月26日