目前，英特尔未来教育的培训正如火如荼地开展着，第一次以主讲教师身份出现在学员面前的我，不免有些兴奋、紧张、羞涩，但这些很快就过去了，通过与学员的交流，加上我以前对Intel未来教育的反思，我觉得现在的教师有些困惑是很正常的现象：

    首先，Intel未来教育到底是什么？这个问题是每个主讲老师要讲的第一个问题，而且教师们也很重视这个问题，但实际上学员对此的理解并不好，我们总强调在学习过程是迷惑的，学习结束后思想会渐渐明朗的，可实际并非如此，我们单位几个参加培训的老师回来之后，就说没什么收获。

    其次，主讲教师一再强调学员要学习理念、学习方法、积极参与，可是我们地区的学员受计算机基础的制约，在学习的时候把重点还是放在了一些技术手段的使用上，这直接导致教师讲课的时候必然有所取舍，取的是技术环节要精讲、慢做，舍的是教师必要的交流、互动与头脑风暴，而这些恰恰是Intel教育的精髓所在。

    再次，就是通过学习真正学到了Intel理念的学员（比如我），在实际的工作中还是被各种现实所困扰。如Intel要求教师与学生在课堂上要多交流、为学生学习设计学习支架，这都是非常好的东西，可我们必须要面对的现实就是——成绩。学生对知识的学习，教师教会的和他们自己探索学会的的确不一样，但现在的考试要求学生必须具备的能力——考试，是Intel未来教育和其他现在所谓的先进教育所不具备的。

    举个例子：我家的孩子学习的时候就头脑灵活，平时学习时非常轻松，课余时间上网、玩游戏、看电视等等，我们都不限制，他知识面广、思维活跃、乐于接受新事物。可由于做题的时间相对较少，尽管考试题都会做，可熟练程度比那些总做题的同学差，每次考试的时候都不能排在前面。这只是对小学生而言，我们可以不太在意，可如果是中学生，这样做的结果就很可能是上不了重点高中，进而上不了重点大学，后果非常严重！