怎样坚持教育科研的先导地位

                                                                                     红叶之城   发表于<创新教育论丛>2001.8..13

    教育科研即教育科学研究，就是对教育和教学的某些理论或实际问题，作出科学回答的系统认识过程，从而揭示教育的客观规律。教育科学研究以人们的教学实践为基础，并通过它的研究成果来为教育实践服务。所谓“先导”，即：引导。我国教育发展的历史早已证明：教育科研在教育工作中特别是在实施素质教育的今天，居于先导地位。那么，怎样才能坚持教育科研的先导地位呢？一句话，要把教育科研放在优先发展的战略地位，扎扎实实做好以下四个方面的工作。

    一,提高对教育科研工作重要意义的认识，是坚持教育科研先导地位的前提。

    让广大教育工作者积极投身到教育科研中来，提高认识是基础,也是坚持教育科研先导地位的前提。使广大教育工作者对教育科研工作的重要意义有一个充分的认识:认识到参加教育科研能够提高教育理论水平,能够更好地把握教育规律,进而将其运用于教学实践,提高教育教学质量；认识到教育科研是教育科学决策的需要，是推进教育改革的需要，是建立和完善我国教育体制的需要，是全面提高整个民族素质的需要。

    邓小平同志早在1985年第一次全教会上指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质”。***同志也指出：“国运兴衰，系于教育”。那么，教育如何多出人才，出好人才？如何进行素质教育？如何建立适应社会主义市场发展经济和社会进步的教育体制?这许许多多的问题,只能依靠教育科学研究来逐步解决。因此,我们说,教育科研是教育航母在教育的大海中航行的一盏指路明灯。

       二，扩大教育教学的交流活动是坚持教育科研先导地位的源头活水。

   从事教育科学研究，涉及到课题的选择，而课题的选择来源于对教育实践的思考，它往往是针对教育教学实践中某个问题进行探讨，以求得一个好的解决问题的办法，这既需要实际的教学经验，又需要掌握一定的教育理论知识，同时还要注意借鉴吸收别人的研究成果，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”.教育科研的源头活水就是扩大教育教学的交流，采用“走出去，请进来”的办法。

      “走出去”，就是到外面亲眼看一看人家是如何教育教学的，人家是如何进行教育科研的,“请进来”，就是 将那些在教育教学理论和实践方面有一定造诣的行家里手请来讲学，还包括学习吸收外国最新的教育教学理念，以及我国古代优秀的教育教学思想。这一活动可以开阔视野，扩大信息容量，既能学习到优秀的教育教学思想，先进的教育教学理念和成果，又可以找出自己的不足，避免在教育科研工作上走弯路，从而使教师的教育科研更趋合理化，有助于教育科研工作的成功。

    三，加强教育科研工作的科学管理，是坚持教育科研先导地位的可靠保障。

   要使教育科研工作始终按正常轨道运行，就必须有一套科学的制度来管理，作为保障，才能克服盲目性，随意性，防止形式主义.首先每个学校都要成立以一把手为组长的教育科研工作领导小组。领导小组要分别确定长期，中期及短期的教育科研工作总体目标。每学期还要根据学校工作的实际和需要，确定好教育科研的主攻方向；其次要实行动态管理，领导小组对教育科研课题的进展及人员的工作情况，分阶段检查，评估，并进行及时总结，以利于教育科研工作的总体目标的实施和落实；最后，利用评估方案，实行双向目标考核。有单项目标考核，还要将其教育科研工作的情况，纳入本学期教师整体工作目标的考核之中，保证教育科研工作的有序和健康发展。

    四，积极开展教育科研的竞赛活动,是坚持教育科研先导地位的有效途径。

    教育科研是教育教学工作一个长期的任务，它不是哪一个时期或阶段的产物，它贯穿于教师工作的始终。能否使广大教育工作者始终保持满腔热情，是教育科研工作成功与否的一个关键问题。开展系列教育科研的竞赛活动是教育科研工作的一个源动力，一个助推器，如：评选最佳个人，先进工作者，先进集体，优秀论文，优秀成果，最佳成果推广等系列活动，有利于形成浓厚的教育科研的氛围；有利于调动教育工作者参加教育科研的积极性;有利于推动教育科研工作的进一步发展。