白山市中小学校长“校本研修”讲课稿
靖宇县第七中学 金 波
尊敬的张志刚院长，尊敬的各位校长，老师：
你们好！
我来自靖宇七中，我叫金波，我的博客名为“白山益友”。今天很荣幸地来到这里与大家共同交流有关博客与教学的问题。感谢张院长对我的赏识与信赖，感谢研修院所有领导老师对我的帮助，感谢大家对我的鼓励与支持。此时此刻，我倍感兴奋与激动。今天我要讲的内容分为两个部分，一是谈一下我入博后的感受以及教博对学生的影响和帮助；二是谈一谈我所开展的日记写作“加精”活动。
（一）
我于2007年1月份，正式成为了继教网上的一名博客，至今已有近一年的博龄了。在此期间，先后被继教网评为“推荐博客”、“博客之星”，成为了继教网上的一个幸运儿。
钟爱电脑的我，很早就是一个大大的“网虫”了，网海遨游犹如学海泛舟，其乐无穷，收获无尽。网络是我教学中的好帮手，我生活中的好伙伴。我之于网络，是一个大大的受益者。几年来曾多次想过做个人网站的事，但苦于网站繁琐的设计与劳神伤力的管理，所以一直没能实现。直到2005年前后接触到了“博客”，我才重新燃起做个人网站的希望之火。其实“博客”就是一个个人网站，而博客的制作与设计要比一般的网站简单得多，这十分符合我的味口。但一直无路可循，不知怎样才能做一名博客，到哪里申请才能实现，加上工作繁忙，这个愿望一直搁置到2007年的1月份。2007的1月份，我有幸参加了研修院组织的“市级骨干教师培训”。在这次培训中张院长教会了我们每一个学员如何做博客,于是从那时起,我开始认真地做起了我的博客。之后得到了包括曲国文老师在内的许多好心人的帮助加上我的刻苦努力，我逐渐成长，走到了今天。
入教博的日子里，写博文，看博文，评博文，参加教学研讨，探求语文教学新思路，研究作文教学好办法，真是大开眼界，收获颇丰！这使我的语文教学更充满力量，充满信心，为我的语文教学提供了更多的理论依据和实践的借鉴。这里是我们展示自己才华的舞台，这里是我们合作探究，共同提高的大校园，这里是我们心灵小憩的精神家园！
与教博近一年的朝夕相处，我已与它建立起了深厚的感情。在我孤单时，是他来陪伴我；在我苦闷时，是他来劝慰我；在我迷惑彷徨时，是他来启发我；在我快乐时，是他和我来一起分享。我已把他当成我最真挚的朋友。我已习惯于把我的喜怒牙哀乐倾述给他。没有私心，只有博爱；没有世俗，只有高洁；没有惆怅，只有欢乐。无论是大喜还是大悲，无论是沮丧，还是傲气充天。只要你走进这里，你就会变得平和，平静，变得心清如水。他会抚去你一日繁忙间染得的纤尘；他会抹平你身上的道道疤痕甚至心灵上的创伤；他会和你同喜，他会和你同忧；他会帮助你解决一个又一个生活的难题。他以他那博大的胸怀包容着我们每一个渴求进步的人！
过去上网如游魂，经常是漫无目的，不知所为。自从入了教博，上网有了目标，有了追求，也有了收获。教博已成为了我生活中不可缺少的一部分。不夸张地说，教博确实已经成为了包括我在内的诸多入博者的精神家园，心灵小憩的港湾，成为了我们广大教师交流学习的平台。也许是职业使然，一段时间以来，我一直在思考一个问题：我们钟爱的教博对于我们的教学，特别是对于我们的学生，又有哪些积极意义呢？
首先，从宏观的角度来说，我们教师入教博通过读写日志等一系列交流活动，自然促进教师素质的提高，增进业务水平，最终促进教学。这样看来，教博对学生间接地起着积极的促进作用。
其次，既然教博已经成为广大教师学习交流，增长知识，提高能力的平台，那么教博也未尝不可成为老师与学生，学生与老师之间对话交流，教学相长的平台。
一、我们教师做的博客上的许多东西都会对学生产生直接的好的影响和熏陶，促进他们学习的进步和品德的提高。
1、教学反思类日志，如教学叙事、课堂教学反思等，可以让学生同老师一起思考教学中的得失，总结经验，吸取教训。涉及到品评他们的内容，如我写的《我们的学生怎么了》、《鼓励唤醒沉睡的他》、《劳动后的思考》等日志，他们读后可以发扬优点，弥补不足，有则改之，无则加勉。这往往比老师亲口说给他们听的效果还要好。因为这是他们自主地学习，主动地接受教育，而不是被动“挨打”。
2、老师发表在博客上的教学论文，学生如能去读一下，同样可以获得学习上的信息。其实有的论文面对的读者对像就是我们的学生，如我的《如何写读后》、《作文功夫在文外》等日志，学生读了这些日志会大有收获的。
3、教师习作类日志，可以实现老师尤其是语文老师与学生在写作上的交流。特别指出的是，如果语文老师能与学生写“同题作文”的话，那效果会更好。记得前一阶段，我就同我的学生一同写了《孙权劝学》的读后感（《吕蒙，我们的榜样》），许多学生来到我的博客上来读我的这篇文章，读得很起劲，这要比老师直接读给他们听或拿给他们作文选看的效果要好得多。
4、教师可以通过自己的博客，直接与学生对话，抒写心曲。如我写的《你现在过得好吗？我的前桌……》、《悔》。通过对话，达到心灵的沟通，这样做也往往比面对面的“说教”要好。
5、学生的习作可以发表在老师的博客上，展示、交流、进步。学生的作文发表在教师博客上的意义，往往要高于发表到某作文选上或是报纸上。因为网络是开放的，无穷大的，发表到博客上的文章，在世界的任何一个有网络的角落都可以看到，这是所有报刊、书籍所不能及的。最重要的是，这些优秀习作发在教师的博客上，所有入博的教师（包括许多名师）都可以很方便地打开阅读，都可以写下点评，这对作者是一个巨大的帮助。任何一个学生都以自己的习作能发在自己老师的博客上为荣，这是他们勤恳学习、发奋练笔的动力之一。
6、教师生活杂谈类日志，可以对学生的品德，为人等方面施以很好的影响。如我写的日志《由看牙想到的》、《今夜惊魂》等。
7、教师可以通过日志，直接对学生进行学习和生活上的指导。如我的日志《试谈中学生“早恋”》，是针对前一段时间班级内出在的较为严重的“早恋”现象而写的日志，到现在为止，此文点击次数已达500余次，我想多半是学生点击的。
8、我的博客中的“家庭教育”专栏，对学生及其家长都有很好的帮助。如我的“阳台苦难记”系列日志，对学生及家长都有教育意义；我的《家长们，老师需要你们做什么？》对所有家长都有帮助；我《一个学生家长连续犯下的三个错误》、《责任》对家长起到警示作用；我的几个学生写的作文如《是你教会了孩子说谎》、《我不渴望天空》、《宽恕有罪》更能对家长起到提醒和警示作用。
9、教师精美的博客设计，对学生也是一个美的熏陶和影响。
学生因“亲其师”，所以 “信其道”。他们自己亲爱的老师的作品，他们读起来要比读其他人包括名家的作品感觉要亲切得多。所以我们如能辛勤耕耘，多写一些好日志，对学生一定是一个很好的影响和熏陶。
二、学生入博。也许学生入博可以牵扯他们许多精力，但学生入博的确可以更好的促进师生之间的沟通交流。
1、学生入博，就不再是什么“游客”了，与老师的交流更直接，读文更方便，学生可以更方便地在老师博客上留言，回复。
2、学生入博，可以尽情地展示自己的学习成果。如果习作，日记，文学创作，发明创造等。
3、学生入博，可以牵动他们更勤恳，更努力，做一个上进的好学生。
4、学生入博，给学生上网找到了“正事”，可以杜绝或减轻他们玩网络游戏或浏览不良网站等一些颓废的上网行为。
试想，如果一个学生一坐到电脑前，首先想到的不再是玩游戏，聊天，而是要进入自己的博客浏览、写文章，进入自己老师的博客认真阅读老师的文章，这将是一个多么令人欣慰的结局啊？相信这一天不再遥远了！
三、教师在博客上辛勤耕耘，时刻影响着学生。学高为师，身正为范。在教学过程中，教师的榜样作用是至关重要的。中小学生的向师性特别强，他们的行为举止，学习态度，往往取决于教师的为人处事与教学工作态度。教师的勤勉上进无时无刻地影响着学生。在教学中，我们语文老师总是要求学生平日要多留心观察生活，多练笔，可连我们自己都不去写，我们又如何要求学生呢？从这个角度看，做博客对于语文老师来说就显得更为重要。
四、最重要的是，教博网上的“加精”模式被我活用到我的日记写作教学上，收到了很好的效果，这是教博对我以及我的学生的一个很大的帮助吧！这也是我此次来重点要向大家介绍的内容。下面向大家做以具体介绍。
（二）我给学生“加精”
自入博以来，自我感觉在教学方面已自觉或非自觉地融入了一些博客的思想。比如上学期开学第一天的语文课，我没有讲新课，而是郑重地向学生介绍了我的博客，不是为了炫耀，而是想实实在在地通过我的博客促进我的语文教学，因为那时我已意识到博客的确可以成为我和学生交流互动的平台，并且那时在我的博客中就已经发表了我的学生的作文了。再如我现在对日记的批语已不叫批语了，而叫“回复”。再比如，总能跟学生谈起我作博的一些经历感爱，以及写作心得等。特别是我收获“精华日志”时，我会和我的学生一起分享我的快乐。“精华日志”的设置，是教博网的英明之举，它大大激发了广大博友的作博热情，它是对作博者辛勤耕耘的充分肯定，是对作博者劳动成果的认同，它指明了广大博友的写博方向，它能一次又一次的掀起广大博友的作博热潮。日志被加精的感觉太好了，那是一种成功的喜悦，一种被肯定，被认可的兴奋，一种心满意足的自在。尽管无已有多篇日志被加精，但每次被加精后的兴奋都毫不减弱。
一、“加精”办法的出台。
2007年4月，也就是我入博的第4个月，有一天我突发灵感：其实现在的我正和我的学生并肩作战于日记写作的“战场”上，只是我每天用键盘写，写出的东西叫“网络日志”；我的学生用笔写，写出的东西叫“日记”。既然我写的日志能在网上被加精，成为“精华日志”，收获成功的兴奋与喜悦，那么我的学生写的日记为何不能被加精，成为“精华日记”，也让他们收获写作成功的快悦呢？我一个堂堂成人，所写的东西被加精后尚且能如此兴奋，尽而大大增强了写作的兴趣与自信，而身为孩子的学生，其每周用心写就的日记，被“加精”后，他们又会何等的高兴和幸福呢？这对学生的写作热情、写作积极性和自信心一定是一个很好的促进。
于是，我把这个想法和具体办法和我的学生进行了交流，学生的表现异常积极，在他们的动作和眼神中我看到“干劲”，看到了热情和信心。周一学生的日记交上来了。让我感到兴奋的是，学生的日记写得非常出色，其完成情况可以说是空前的。一是表现在认真程度上。自教他们以来，还真的没有看到过如此认真的时候：字迹工整，书写认真，叙见闻，谈感受，写壮志，内容丰富，有真情实感。二是表现在每篇日记的篇幅上，许多学生的日记篇篇都在500字以上，可以说就是一篇篇完整的作文。以往太多的学生逢写日记，每篇只是三五句话，敷衍了事。可这次这样的学生却占了极少数。三是表现在日记的数量上。以往每周上交的日记，每人以三两篇居多，可这次，诸多学生写出了五篇以上的日记，学生丁某一周之内竟写出了十余篇日记，而且每篇日记都在1000字左右。看到这样一个结果，我实在高兴。高兴之余，我的批改也异常认真，几乎每名同学的日记，都有我或多或少的“回复”，同时，我也毫不吝啬的为每篇优秀日记“加精”，使其成为班级的“每周精华日记”。这些“精华日记”被挂在了班级的醒目位置，其专栏名称就叫“每周精华日记”，班级学生可自由取阅，学生的阅读兴趣十分高。不知为什么，同样是一篇日记，“加精”与“不加精”，学生阅读或听读的热情截然不同。今天这些被加精的日记在所有同学的眼里，似乎成了圣洁的东西，学生看日记争先恐后，多次出现精华日记栏“无日记”的情形。有时我也跟学生一起凑个热闹，但根本排不上号。
二、学生写回复。
学生读日记的热潮被掀起来了，我的第一个目的达到了。接着，我开始模仿博客的形式，让学生在“精华日记”后写“回复”。博客上的“回复”达到了博客之间交流和互相促进的目的。那么，让每一个读“精华日记”的学生写一下“回复”不也会达到交流和互相促进的目的吗？《全日制义务教育语文课程标准》中对学生的写作交流已经做出了明确要求：七到九年级的学生在作文写作中，“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”学生写“回复”，对其认知能力，评价能力，品读能力的提高是大有帮助的，对别人的文章有评价了，有辨别了，自然促进其写作能力的提高。学生写“回复”的基础是认真品读原文，这样做无形督促其必须认真阅读原文。此举得到了学生的热烈响应，可谓全班齐动员，纷纷看日记，写“回复”。即使是“差生”，也同样参与进来了。这些回复有的文彩飞扬，有的个性十足，有的热情奔放，有的真情流露……真是大放异彩，个性张扬，让我惊诧不已。他们当中的有些评论，丝毫不逊色于我们这些“专业人员”，真是后生可畏啊。
三、评“最佳回复”，“最热门日记”。
为了鼓励学生读日记，写回复的热情，我再出台“新政策”，每周在学生写的回复当中评出“最佳回复”，数量不限，依学生回复的质量而定。学生所写的“回复”，从某种角度讲，就是一个个小作品，有的学生的“回复”干脆就是一篇完美的文章，我不遗余力的对学生的回复进行选评，也就是对学生写作成果的一个评价，一定会促进学生写作的，并且一定会大大激发学生写回复的积极性。事实证明，我的这一做法完全达到了预想的效果。学生写回复的积极性大增，且学生每周热盼的，除了自己的日记是否被评为“精华”外，另一个大大盼头是自己所写的回复是否有“最佳”出现，或者自己的回复有多少“最佳”出现。其次，模仿继教网的模式，每周依据学生“精华日记”的支持率，评出“最热门日记”。此举是对“精华日记”作者是一个莫大的鼓励。
四、“精华日记”标准的确定。
“精华日记”的核心语在“精华”二字上。这对日记的内容与形式提出了较高的要求，一句话，在所有的学生日记当中，写得相对好的日记才能被评为精华日记。这里不再赘述“好”的标准。这里要说一下这“标准”的灵活调整问题。依据班级精华日记的运行情况，其标准应该灵活调整。记得继教网上的翅膀老师说过一句话：“要让每一位苦心经营博客的老师至少要有一篇精华日志产生。”这是对认真作博者的一个鼓励。那么我想，我也要让我的所有的认真写日记的学生，都要有“精华日记”的出现，这样一定会大大激发其写作积极性。先前的几周可多在“精”上做文章，之后的几周可在“鼓励”上做文章。我在班级多次对学生说：“已经被加精的同学们，你们下周还想写出精品吗？那么要更努力啊，我对你们的要求会越来越高。还没有被加精的同学们，你们下周想‘出线’吗？那么加油吧，下周我首先把机会留给你们！”这样说来，再下周，就应多注意还没被加精的学生的日记，要多从这些日记中选出“精华”，以起到鼓励的作用。同时，这样也多少打击一下已经写出精品的同学，八层会使其“斗志”更加坚强——一举两得。再差一点的学生怎么办呢？要用我们敏锐的眼光准确发现其任何一个闪光点，只要有闪光点即可被评为“精华”，可为他们设专期，达到交流、促进的目的。经验告诉我，这样做一定会得到所有同学特别是“尖子生”的支持。况且这些稍差一点的日记在所有同学的品读下和“指导”下，多数日记主人能虚心接受同学的批评指正与帮助，以求得再进步。
五、学生读写如火如荼，惊喜不断呈现。
1、“文学批评”风行一时。
由于每周要评出“最佳回复”若干人，所以我对学生的每一份“回复”都进行细致地阅读。本周发现，班内兴起“文学批评”之风。一切的文学评论、文学论争都可以称之为文学批评，但我今天所说的班内的“文学批评”是专指“批评”而言。学生写的回复，最初多为赞扬、鼓励之语，或谦虚求教之语，但后来逐渐出现了许多异样的声音，它是“批评”的声音。这种“文学批评”一度在班级盛行。赞扬，鼓励必不少，它对写作者的积极性无疑是一个很好的调动。但言辞恳切、准确中肯的批评更显得难能可贵。它对写作者的再提高起着至关重要的作用。好声连片未必真实，一针见血的批语更珍贵。尽信书（文）则不如无书（文），学生针对所读日记能写出“批评”的语言，说明他们读文章的水平在向着更高层次迈进，我们要鼓励学生的这种“大胆作为”。
2、学生自主的互动交流。
不知是从哪一个学生那里自主开始了“精华日记作者”的回复。这本来是我下一步要在班级“精华日记”里设置的一个栏目，相当于教博上的“blog主人的回复”。这个栏目的设置，促使日记作者与其读者的再次“对话”，从真正意义上实现了学生之间的读文交流。没想到我的学生竟然有超前意识，早我一步，自主进行了这种有积极意义的探究与交流。从最开始的简单的诸如“谢谢你”、“我改了”的回复，越发向较长的论辩、细致的解答发展。精华日记作者能认真阅读每个“回复”，本身就已经是一个再提高的过程，如果能针对同学的回复予以“再回复”，这对自己的再进步无疑是一个巨大的触动。这种“对话”才是真正的交流，作者进步，大家共同进步，形成良性循环。
下面是本学期我的一个学生写的一篇名为《“星星”靠“亮”来吸引我们的眼球》。文后附有同学的回复以及作者主动与同学所作的交流。
“星星”靠“亮”来吸引我们的眼球
贾玉鹏
明星在我们现代的青少年人群中，已经是一个再熟悉不过的词语了。在一次问卷调查中表明，有82％以上的青少年，当问到：“你最喜欢崇拜的人是谁”时，他们都会说：“是当红歌星，影视明星。”而当问到：“你为什么喜欢他（她）”时，大多数人都会说：“他长得好，他长得帅，她长得漂亮……
难道长得好对一个人来说就那么重要吗？难道一个人长得好就可以成为明星吗？难道就因为长得好，他（她）就成为了你的偶像吗？为长像好而去崇拜他（她），真的值得吗？
再看看当今影视歌坛，靠长相赢得人心的还真的为数不少啊。就拿陈冠希来说吧，此人唱歌一般，演戏一般，他还有一个致命弱点——由于他从小在国外长大，对于自己国家的母语——普通话，可以说是几乎不会。但就光靠着自己一张人见人爱的小白脸，就能掩盖自己的所有缺点，“笑傲江湖”了。
谈到这里，你是否感到人世间的这种不公平呢？为什么上帝赐给了他们先天美丽的外表，而另外一些人无论后天如何加倍努力，成就却不及他们呢？
学生回复及作者回复：
●明星之所以会成名星，是因为他们有一定的实力，没有实力的人永远不会成为明星。而并不是你所说的靠长相，人的长相固然重要，但一个人的能力更为重要，不会说母语，那并不是什么缺点，必竟他是从国外长大的，但你仅需要坚信一个理，没有能力的人是永远不会成名的。（徐家麒）
作者：对，没能力永远不会成名，而有能力成名的又有多少呢？为什么参加工作前要面试，还不是先看长相，再文凭和本事吗？这是事实！
●听你如此批评明星，本人实在不爽，你只是看到他们光鲜的一面，他们背后的辛苦，又有谁会知道呢？因为他们是明星，所以他们正常的交友，谈话，会客都会出现绯闻，想想吧，在你不吃饭或睡觉的时候，经常有相机对着你……好恐怖！谁都不容易，你不能过于扑面的批评他们。（高乔）
作者：本人说的只是某些明星，并没有以偏概全来说全部明星。为何不好好看我的文章呢？
高乔再次回复：我倒！！！大哥呀，我有说全部了吗？你了解的明星你就说好，你不了解的就不好，你太……
●看到你这样说明星，我的心里很不舒服，也许很多明星是那么的虚伪自大，但是也有更多的明星是靠自己的努力，来争取机会，实现理想。但是你说的也不是没有道理，因为现在的很多人追星都很盲目。许多人说得头头是道，可是却不是发自内心的，我认为最崇拜的人应该是自己一生的榜样。（吴惜桐）
作者：请仔细看我的文章好吗？我说的是有些明星而没有说全部明星，至于那些人，我也是承认他们的实力的。
●读完此文，我只能说：你的观点是对的，但也是很片面的。你有看过陈冠希的演技吗？我认为，他的演技是很好的。自然，大方，得体，表演得像真实的生活。我认为他长得还可以，但并不至于变成“小白脸”吧！以前，我看陈冠希背后的故事，觉得他为自己的前途确实付出了努力，他的努力和所收获的人气指数是成正比的。我虽然不是非常喜欢他，但我个人认为，他这个人还是不错的，虽然歌唱得不怎么样。最后有个问题请教你：如果按照你的思路走，那你为什么不写吴尊呢？难道，可能，莫不是你真的对陈冠希有偏见？（苏海霞）
作者：我喜欢吴尊，是因为我了解他，我了解他小时候家里的境况，我了解他成长的艰辛，我了解他出外打工时的心情，我更了解了为进入“飞轮海”所付出的心血，所以我想告诉你，我并不是盲目地去追星，也不可能那样做。你说我不了解陈冠希，那么你又了解他多少呢？还有，我写文章并不是针对陈冠希一个人的，只是把他做一个引子，所以，我确定，一定，以及肯定我对他没有偏见。实话！
●也许你的观点是对的，但却是片面的，并不是所有明星都是那样的。例如你的“偶像”刘亦菲，难道你不崇拜她吗？可是你的文章却大力批判了许多明星，你为什么不批评你的偶像呢？（宋玉芳）
作者：没错，不是所有的明星都是那样，可是我所说的也是某些人呀，文章里明明就是这样写的，你为什么不仔细阅读呢？心寒呀！！！
向您 学习了！