真情浇灌如花的事业
我与孩子们共同成长
白山市实验小学 耿玉苗
走上三尺讲台，辛勤的耕耘，默默的奉献，做一个桃李满天下的园丁，是我儿时的梦想。一截树枝，一面墙，几张小板凳，当邻家的小伙伴一脸认真的表情跟着我念“aoe”的时候，幼稚的我已经体验到了为人师的骄傲与快乐。
2001年的春天我如愿以偿来到了实验小学这片圆梦的沃土，踏上了为之神往的三尺讲台，成了名副其实的“孩子王”。
面对着讲台下几十双求知若渴的眼睛，第一次感到自己肩上担子的重大。眼前是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全都对未来抱着憧憬和梦想。他们全都依赖我的指引。新接的班级的孩子年龄小活泼好动不好管理，许多家长对年轻的我还不够信任……这些给我这名教育战线上的新兵，带来的是无形的压力。压力面前我没有动摇，困难面前我没有退缩，因为爱天真的孩子们，所以选择奉献，因为爱这神圣的事业，所以愿意坚守执着。我想时间会证明我存在的价值。
一、学习——加速个人专业成长第一要务。
为了使自己的工作尽快步入正轨，实现自身的可持续发展，我义无返顾踏上了新的学习之旅。
（一）、读书学习，积累宝贵经验。
作为教师，需要通过读书提高个人修养，需要通过读书打造专业底气，需要通过读书提高教育教学水平。读书是教师提高专业素养的重要途径，读书是教师专业发展的必由之路。基于以上认识我每天都坚持查找一些有关的教育教学方面的资料，及时给自己充电，给自己的大脑补充更多的知识养料。七年来读书笔记已经有２０几本，百万余字。读书学习也实现了从开始的无目的、无计划到现在的有目的、有计划的飞跃。
前年的时候戚秀华校长去北京学习为全校教师选购了全国著名特级教师的优秀教案集，大师们各具特色、风格迥异的课堂让我领略到不同的风景，他们精彩的演绎，独具匠心的教案设计为我和全校教师洞开了一扇天窗。去年学校推荐给我们四本必读书：《赏识你的学生》、《优秀是教出来的》、《教育的意蕴》、《新课程背景下的教师角色转换》，使我领略到国外教育的独特魅力，同时迫不及待地把新的理念贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，有效的改观了自己的课堂教学。最让我感动的是在上一批学生即将毕业的时候，戚校长推荐给我了一本好书《为生命奠基》，那是窦桂梅老师与孩子们的书信往来，字里行间涌动着最纯真的爱与感动。我也尝试着拿起笔来给每一位即将毕业的学生写了一封信，看到他们读信时欣喜的表情，我的心里也盈满了幸福。孩子们纷纷拿起笔来写回信。４６封书信往来，记录着孩子们与我共同经历的点点滴滴，我们曾经共度５年的生命历程。今天春天我在校大队辅导员的帮助下把这些书信整理成一个小集子题为《一起走过的日子》，参加中央教育科学研究所“十一五”规划国家重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验”2007年会及第十届学术研讨会，荣获课题研究优秀成果二等奖。如今每每翻阅这本小册子心情都会无比激动，这是属于我和孩子们的精神财富。
除此之外我还如饥似渴地拜读了李镇西老师的《做最好的老师》、李怀源老师的《驾驭语文课堂的艺术》、窦桂梅老师的《优秀小学语文教师一定要知道的七件事》、吴正宪老师的《吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂》、王桂芝老师的《班主任成长日记》、美国罗克萨姆．科里特的《美国中小学的情商教育》、霍华德．加德纳的《多元智能论》、《卡尔．威特教育全书》、《教育小语》等专业书籍。还熟读了新的小学语文、数学课程标准；精读了《给教师的建议》；赏读了初中、高中课本中经典的文章。这些书有的理论性太强，比较难懂，读不下去先放在一边查找相关资料，过几天再读，反复读，反复推敲，有的甚至要读上十几遍。有时候真是云里雾里、山重水复，但坚持下来却体验到了柳暗花明、峰回路转的美丽。钻得进去，才能悟得深刻、走得出来，有效地指导自己的教育教学工作。
同时为了走进学生丰富多彩的心灵世界，我还广泛涉猎了大量的儿童文学书籍，如小布老虎系列丛书《肚皮上的塞子》、《口袋里的爸爸》、《我的妈妈是精灵》等等，还有国外比较著名的儿童文学作品《长袜子皮皮》、《汤姆．索亚历险记》、《杜立德医生航海奇遇记》……在信息化、网络化的时代，我还充分利用现代信息技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域及其他领域取得的最新发展动态，秉承终身学习的教育理念，以适应教育改革的浪潮。
读得多了，看得多了，经验积累的多了，遇到教学上或班级管理中的棘手问题，我也不再像从前那样手足无措了，学习使“问题”更加清晰化、明朗化了。细细领略了《毛泽东诗词》的磅礴大气后，讲《长征》、《卜算子.咏梅》就可以信手拈来；认真研究了《三国演义》后，讲《赤壁之战》、《草船借箭》就会游刃有余。我深深体会到教师在课堂上、在生活中“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，才能给学生以知识和心灵的震撼。读书学习还能够使教师不断增长教育智慧。当我为班上的学生捣乱、学习不上进而焦头烂额、怒不可遏时《赏识你的学生》是一副镇静剂。书中这样说：“对于那些没有达到教师预期效果的‘差生’的关爱才是真正的雪中送炭，他们需要格外精心的关爱和呵护。”
在我看来，读书与写作能给教师的专业发展插上腾飞的双翼。我总是把读书学习与写作结合起来。我撰写的论文《小学作文创新三部曲——读出个性、教出个性、写出个性》获国家级二等奖，该论文2004年2月发表在《北京教育研究》上，同年3月16日转载于《吉林作文报》；论文《把语文学科灵魂的触角伸向各个学科，树立以人为本的“大语文”观》、《重视教材的桥梁作用，充分挖掘教材的创新因素》两篇论文，被评为市教育科研论文一等奖。参加全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”2006年会及第九届学术研讨会，所申报的《我们的教育是有温度的》荣获课题研究优秀成果一等奖，在全国班主任“治班方略”评选活动中荣获二等奖。2006年在教研员姜春明老师的指导下尝试进行叙事研究，2006年3月开始写教书日记，记录自己教学工作中的成败得失，记录我与孩子们之间发生的故事，坚持一年多后回头再看自己写的教书日记很有成就感，撰写教书日记加速了我的专业化成长，其中有一部分已经发表在我的博客上与更多的同伴共享。
书读到一定的程度就会自成境界。读书丰富了我的精神世界，精神丰富就如同心底里有一片阳光，站在阳光里，心与阳光共同升腾，人生就变成一个朝圣的旅程。
（二）、多元培训，不断丰满羽翼。
学习决定眼光，学习决定态度，学习决定思想的深度，学习决定技术的高度。学习能给实践研究指明方向。
1、校本培训，加深文化底蕴。
在我们实验小学每学期都会围绕全年教学教研工作的重点进行扎实有效的校本培训，使我足不出户就能实现自我超越。我校的校本培训贴近学校实际、教师实际，理论与实践紧密结合，针对性强，有效解决了我在教育教学中的实际问题；也满足了不同层次教师的学习需求。例如我校从2005年开始一直到2007年持续开展的作文教学研究序列活动：低年级口语交际课和高年级作文指导课、讲评课的评比，教师下水文竞赛。活动开始之前校主管领导都会有针对性地对我们进行理论辅导，明确活动目标，提供经典案例，分享宝贵经验。就我个人而言的的确确品尝到了校本培训的甜头，通过和教研组同伴的交流和自己的独立思考，之前模糊的问题逐渐明朗起来。作文教研活动中：课前全员辅导——课前集体备课——课中实践自己的预案——课后主管领导及时点评分析——个人反思提高。实现了良性的循环。
作文教学研究序列活动进行到第二阶段的时候我上了一节口语交际课，题为《我会拼图》，由于自己课前对学生已有的知识经验估计不足、自己驾驭课堂的能力不强，不能及时调整自己的教学思路，导致学生上课注意力不集中，教学效果不理想。孩子们小心翼翼地猜测着我的心思，我也同样小心翼翼地“启发”着。没有激情，没有感觉，甚至我连一点最起码的交流的感觉都没有。教育应该是一种以提升人的生命的质量为人的生命发展奠基的事业，而我却对生命的需求无动于衷。课堂上没有了思想与思想的交流，没有了心灵与心灵的碰撞，`没有了智慧与智慧的砥砺。这样的课就只能注定失败。失败的课给予我的不单单是打击，更多的则是面对教育的警醒。课后戚校长把我和教研组的其他同事叫到办公室一起帮助我剖析课堂教学出现的问题，共同商讨最佳调整策略。然后校长又鼓励我自己回去好好反思，把大家的意见整合一下，内化为自己的东西，要学会批判的接受。不要过分依赖他人，包括名师、专家、同伴，要注重自我反思，这样才能诞生出真正的经得起检验的优秀教师。在她的帮助下我经过认真的思考重新修改了教案，又上了一节同题口语交际课，效果明显好于第一次，孩子们在课堂上活跃了，自信的小手频频举起，精彩的发言层出不穷。教师的专业成长除了需要专家的引领、同伴的帮助，最重要的就是教师自己的不断反思，不重视或放弃自我反思，就意味着主动丢失了自己专业成长的最佳良机。在教学反思中成长、在教学实践中历练，方才能够造就出优秀的教师。
学校开展的这一序列活动大大提高了我们广大教师的作文教学水平，解决了“老师不敢讲，学生不会写”的老大难问题。校本培训促进了我和教研组内同事的合作和交流，加深了我的文化底蕴。
2、外出培训，开阔自身视野。
“视野的高度决定事业的高度，思想的高度决定行走的速度”这句话我很欣赏。我曾多次参加不同层次的培训，不断的学习和充电加快了自己成长的速度。
2004年5月北京一行，让我眼界大开，我知道走出封闭的世界还有这样美的语文课。几位大师登台上课，我一次又一次为他们的博大、深邃、睿智所折服。支玉恒老师的《匆匆》一课给我很大的启发，在课后我曾写下这样一段话：支老师有一只具有魔力的右手，那时而举起时而落下的右手似乎成了一根指挥交响乐团的神奇的指挥棒，在他的指挥下一群原本游离于文本之外的孩子，通过反复的读、反复的悟一下子走进了作者的内心世界。优美的散文变成了一首高雅的乐曲，在老师和学生的心中回荡。通过读，孩子们有了对人生价值的思索，对理想追求的拷问。散文就是作者思绪的脉动，心灵的流淌，支老师带着孩子用心灵去诵读文本，去触摸作者的心跳，倾诉自己的心声。短暂的９０分钟里他和孩子们同悲喜、共欢乐，迅速和陌生的孩子们打成一片，下课了孩子们还意犹未尽，久久不愿离去。他哪里是在教语文，而是在教学生看到更美的人生。语文到底要传递给学生什么？支老师给了我最好的解答。课后６６岁的支玉恒老师在我的听课记录上郑重写下四个遒劲有力的大字：“天道酬勤。”我能读懂他这四个字的含金量。
还有孙双金、张光缨等老师的课也是那样的朴实，朴实得让人感动，指导不着痕迹，如春日的细雨点点滴滴的渗透，真是“随风潜入夜，润物细无声”。讲解不拖泥带水，处处彰显一代大师的独到匠心。读得声情并茂，演得栩栩如生，课如其人，足以见得他们爱语文爱得更深、更热烈。多年经验的积累与探索研究，使得他们的语文课由量变到质变，产生了巨大的飞跃。课大气洒脱，环节过渡自然，似渲染的写意画自然、流畅。回味他们的课就好像品淡雅的茶，饮一小口含在口中，芳香便在唇齿之间弥漫开来。满载收获从北京回来，途中又见无数繁花开放。
2005年有幸参加了白山市小学语文骨干教师的培训和吉林省小学语文骨干教师的培训系统地学习了《建构主义教学思想》《多元智能论》等先进的教学理论，能够在专家的引领下把握新课程改革的精髓，即解放教师、解放学生、解放课堂。培训班为我们一线教师搭建了很好的交流平台使我能与各地区的教师之间建立交流学习网络，分享其他地区教师的先进经验和做法。培训班里还安排了大量的岗位自修时间，促进我自主主动学习，实现自我提升、自我超越。
2007年11月学校在资金紧张的情况下再次派我和其他12位老师远赴上海学习。在上海华东师范大学的科学会堂我听到了来自全国各地的十几节观摩课，深深体验到南北教学风格上的差异。如果说北方的课是粗线条的描绘，体现出一种豪放与大气；那么南方的课应该是细腻的工笔画，注重细节的勾勒，扎根于文化的肥沃土壤，彰显出教师的细腻与灵气。奔放也好，细腻也罢，足见大师的功底和底蕴。特别是刘德武老师和吴正宪老师的课，不仅仅传递给我一种新的思路、新的方法，更重要的是传递给我一种治学的精神和一种人格的力量。
一本本听课记录、学习笔记成了我教学时宝贵的第一手资料，学习的过程中，我常拿起笔来写下自己的所思所想所悟所得。以下是我在参加吉林省小学语文骨干教师培训的时候听完课以后由感而发写下的几个片段：
“40分钟的课堂应该是学生的舞台，应该让它成为学生语言的训练场、思维的训练场、情感的训练场。”
“听了三位老师的观摩课我想好好问问自己：你真的是一个感性的教师吗？在让学生解读文本之前你自己用心地与作者的心灵对话了吗？你真的从内心深处去尊重每一位学生了吗？你真的认真地倾听过每一个孩子的声音吗？每个孩子是不是在这40分钟里得到了不同程度的发展呢？”
“我们究竟怎样引领学生学语文？是蜻蜓点水、浅尝辄止，还是细处着眼，深入挖掘？是走马观花、热热闹闹走过场，还是仔细揣摩、踏踏实实学语言？是让学生跃跃欲试、兴致盎然的学习语文，还是老一套死气沉沉、昏昏欲睡的满堂灌？新课程究竟新在哪里？又有多少传统的东西不能轻易丢弃？教育家布鲁纳说倒掉洗澡水的时候不能把孩子一起倒掉，课程改革究竟留给我们怎样的思考？”
“我们仅仅看到了名师今天的辉煌，却不知道他们也曾面对镜子苦练教态，也曾废寝忘食、灯下苦读……他们之所以成为名师，并不是老天给了他们更多的眷顾，而是他们比我们更执着、更有毅力，比我们更懂得：“机会总是会垂青那些有准备的人”。 ‘宝剑峰从磨砺出，梅花香自苦寒来 ’。许多大师的课整整磨练了10年。我们总是站在名师攀登过的教学高峰脚下瞻仰他们现在所处的位置，却从没有或极少有人也想尝试去攀登。理想与现实仅一步之遥，名师不是用来崇拜和模仿的，我们应该循着他们成长的足迹，试着超越自己，然后学着他们的样子去攀登！”
外出培训学习，观摩大师的课，如同站在巨人的肩膀之上看教育，看教学。原本萦绕在心间的疑难问题也在不断的学习和反思的过程中迎刃而解。当我站在巨人的肩膀上反观自己的教学才发现跳出来以后看到了更加广阔、更加蔚蓝的天！
（三）、专业引领，加速成长脚步。
“你能走多远，在于你与谁同行。”生长在实验小学这块肥沃的土壤，成长在这优秀的团队，周围的领导和同事们给了太多太多帮助。
特别是我们的戚校长她不仅是一位深谋远虑的出色的教育管理者、倾心倾情教育的杰出教育者，更是一位资深的教育教学研究者。她对我的教学产生了巨大的影响，她总是毫无保留地给我专业的指引与帮助。
2005年的市十佳评比和省教学观摩活动中，学校从校长到教导处主任到经验丰富的教师全部参与讨论备课，我代表学校出去展示的每一堂课，都是集体智慧的结晶。
2007年的暑假我参加了全国小学生作文指导及批改大赛。紧张的初赛结束后我顶着巨大的压力苦苦思索如何上好《毕业感言》这一节课，戚校长抛开繁忙的工作一次次听我试教，一次次召集学校的“教学智囊团”为我出谋划策。反复推敲琢磨，绝不放过一个细节，从课前的交流，到新课的导入；从课件的设计，到音乐画面的选择；从声音的变化，到表情动作的运用……她的一言一行在告诉我：治学要严谨，只有精心的预设才会产生精彩的生成。
正是这样专业的引领才使我的教学工作取得了飞速的进步。
2002年10月在白山市小学语文、数学教师教学“十佳”评选活动中，说课和教案设计均被评为一等奖。
2004年6月在白山市小学语文送教下乡活动中做教学观摩课，课题为《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，授予嘉奖。
在2005年吉林省小学语文教学观摩活动中，执教的《游园不值》一课获二等奖。
2005年5月，在全市小学语文骨干教师培训班做教学示范课，课题为《麻雀》得到嘉奖。
2005年6月，被评为白山市语文“十佳”教师。
2006年3月，拿到中小学骨干教师省级培训合格证书。
2006年9月，开发的地方课程《成功训练》：《养只幸福鸟》（课例），在吉林省基础教育地方课程课例评选活动中被评为一等奖。
2007年5月，在人教版义务教育课程标准小学语文实验教科书六年实验工作总结评比活动中，荣获优秀教师称号。
2007年6月，在全国小学作文教学优质课及作文批改大赛中，作文教学优质课和作文批改成绩优异，均荣获一等奖。
2007年7月，在全国小学作文教学优质课大赛决赛中，执教的《毕业感言》一课荣获一等奖。
闪光的每一个足迹里面都洒满了辛勤的汗水，每一次小小的成功背后都写满了失败与求索的艰辛，每当翻阅自己的成长档案都能回想起那一个个难忘的瞬间。
小的时候我不明白为什么奥运冠军光荣地站在世界领奖台，胸前挂着闪闪发光的金牌，面对冉冉升起的五星红旗还会热泪盈眶？如今成熟以后才体验到他们那一刻别样的心情。记得刚走上讲台的我，竟然４０分钟下来黑板上未曾留下过半个字迹；曾经一堂课下来自己累的够戗，学生依然云里雾里；曾经面对全班考试成绩倒数第一名，手足无措，一度找不到奋斗的方向……是实验小学周围的老师们身体力行，用实际行动告诉我：生命是一次马拉松赛跑，我们不一定都要成为最后的赢家，但是我们一定要竭尽全力骄傲地跑完全程，这样才是无悔的人生。是我们敬爱的校长在我情绪低落即将放弃的时候鼓励我：“心有多大舞台就有多大。只要你自信地走上讲台，走上你人生的大舞台，就会舞出属于你的独特风采！”
成功的花朵娇艳美丽，失败的果实更加耐人寻味。
在我喜欢的杂志上曾经读到过这样一个小故事。题目是《最棒的玉米》。秋天到了，玉米地里的玉米都纷纷成熟了，他们一个个鼓着饱满的身体，焦急地等待着主人把它们掰下来，早早地带回家去。有一棒玉米经历了一年的风吹日晒，长得格外饱满，棕色的玉米须微微卷曲着，一颗颗饱满的玉米粒在阳光的照射下闪着宝石一样美丽的光泽。他想我一定是地里最棒的玉米，主人一定会第一个把我摘回家去。可是一天天过去，最棒的玉米羡慕地看着身边的兄弟姐妹一个个离开了，而主人似乎对他的存在视而不见。他沮丧地站在瑟瑟的秋风里，孤零零的，原本饱满的玉米粒也渐渐失去了水分。就在最棒的玉米要绝望的时候，主人来了，黝黑的脸上带着满足的微笑，他说：“最好的玉米，要经历风霜，留着明年做种子用。”最棒的玉米终于在几乎绝望的时候听到自己离开玉米杆的声音，他笑了，他的生命明年将继续在这片土地上延续。这个故事给我的启示就是：如果是最棒的玉米，就做好准备，等待最寒冷的风霜的洗礼。想做最棒的玉米就留下来等一等迎接风霜！
老师们，我们每一个人都曾品尝过失败的苦涩，请相信这是黎明前的最后一丝黑暗，坚持下去黎明的曙光就会出现，所以请坚持下去！请再等一等！
经师易得，名师能成，人师难求。
教师应该是明灯，用崇高的人格和道德信念去点燃学生的理想之火；教师应该是楷模，用良好的自身修养去做学生人生的榜样。在加强个人学习，提升自己文化底蕴、提高教学水平的同时我没有忘记自己面对的是一群鲜活的生命，我们更需要有教育工作者的真心、爱心和良心。爱是一切教学活动的核心和基础。
二、爱是教育事业最美、最永恒的旋律，做有教育良知的人师。
（一）、对教育的热爱，是我的事业走向成熟的不竭动力。
只有爱才能唤醒爱，只有爱才是滋生智慧的最佳土壤。只有激情才能够成就梦想，只有真情才是唤醒善和美的玉液琼浆！
开学第一天，我微笑着走进教室。孩子们喜欢看到我的微笑，那对他们来说是一种鼓励，也是一种幸福。当我把玫瑰插在孩子们装满水的花瓶，孩子们也把快乐的种子播在我的心田。
对55个天真的孩子微笑，仿佛给55朵娇嫩的小花浇了水，施了肥，他们微笑的脸庞照耀我的整个生命。我笑了，花儿也笑了，世界也笑了。
入队那天，班里的孩子们光荣地戴上了鲜艳的红领巾。孩子们庄严的举起自己的小拳头面对着星星火炬组成的少先队旗宣誓，我想这一定是他们第一次这样经历这样的神圣。我想起自己第一次戴上红领巾的场景：清明节在烈士陵园，高年级的姐姐给我戴上了红领巾，我心里乐得不得了，春天里细细的雨落在身上，我像一棵等待雨露的小树苗，快乐的张开嘴巴贪婪的吮吸着．我总是带着一点宽容，一点理解去看我的55个孩子，因为我也曾经经历过这样大人看似没有什么了不起的成长．
七年来我怀着对教育事业的热爱，坚守着这一份执着。每天我踏着太阳的晨辉自信的走进教室，和孩子们一起吟诵诗句、朗读课文，月光下我依然在教室批改一本本作业，一字一句的斟酌每一个教学环节。
我时常这样教育孩子们：“只有自己付出辛勤的汗水，成功的大门才会向你敞开，只有自己辛勤的浇灌，成功的花朵才会向你绽开笑脸。”我是这样鼓励孩子发奋图强，也是这样激励自己不懈的努力的。
（二）、对孩子的关爱，是我育人工作的全部内涵。
我爱这份教书育人的崇高职业，我更爱这些可爱的孩子。在充满童真的世界里，我渐渐成熟的已近乎麻木的心灵，一次又一次得到净化和洗礼。我透过孩子们善良的眼睛看到了宝贵的“真”、“善”、“美”。我愿意以我全部的智慧引领他们走过知识的荒蛮时代，教给他们做人的道理，率先垂范，教他们做一个有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义事业的合格的建设者和接班人。
前一阵期末复习的时候，全班同学一起做数学检测练习，有一道涂格子的有关统计知识的题他们之前没有接触过，我就给他们讲一讲。我说：“同学们，你们看这道题和我们以前绘制的条形统计图有什么不一样啊？”
他们观察了一会马上举起手来。“以前学习的是让我们竖着涂，今天学习的是让我们横着涂的。”我说：“对了，今天的统计图躺下了。”孩子们开心地笑了。我转身的时候看见平时不怎么喜欢的小宇正对着我咧嘴笑呢！这个孩子平时总是找借口不写作业，隔三岔五惹事生非，我每天对他的态度几乎就是“横眉冷对千夫指”。但当我看见他那张绽放着甜美笑容的镀着金光的小脸，心竟然微微一颤。多么纯真的笑容啊！每个孩子都是上帝派往人间的一位天使，其实他很聪明，上课总是积极发言，下课还能帮助值日生打水，这些我怎么就不记得了呢？我为什么偏偏如此吝啬对他的赞美呢？我走到他身边微笑着摸摸他的小脸，他幸福地笑了。换个角度看孩子，每个人都有美的一面。
“没有爱就没有教育”对这句话我深有体会。学生渴望老师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样，学生只有感受到老师的善良和真诚的爱心，才乐于听从老师的教诲。“亲其师，信其道”，如果学生服了你，成功教育也就不遥远了。
1、理解学生，善待学生。
理解就是“将心比心”“换位思考”，设身处地的为学生着想，能包容学生。理解就意味着尊重，理解就意味着宽容。不要只是责怪学生不听话，而应该在学习和实践中不断修正自己的教育理念和方法。在学生犯了错误的时候不再是简单的批评，而是想办法帮助这些涉世未深的孩子解决问题，认识到自己的缺点或错误，从小树立正确的人生观、价值观。我是比较年轻的班主任，年龄与学生差距不大，在与学生沟通的问题上可能占有一定的优势。我在班级开通了“老师我想对你说悄悄话”信箱，定期开信箱取信。这一举动受到了孩子们的热烈欢迎。在家里受了什么委屈，与同学发生了矛盾，受到老师的误解等棘手的问题都得到了妥善的处理和解决。我从不敷衍学生的每一个问题，尽量从孩子的角度出发去思考问题。七年来在课堂上我们是合作的伙伴，课堂外我和孩子们是无话不谈的知心朋友。孩子们在自由、和谐、民主的班集体里找到了快乐。他们的心灵可以在班集体这个大家庭里自由的呼吸。
前年７月我送走了朝夕相处五年的毕业生。８月又迎来了５５个可爱、纯真的小天使。这些小精灵是上帝赏赐给我的礼物。他们会因为校园里死去的小草而落泪，会因为老师小小的奖励而雀跃。这就是孩子，他们简单，所以他们更容易微笑，更会觉得自己幸福！
上半年班级里的一个乖巧懂事的女孩子遭遇了天大的不幸，她深爱的妈妈被人杀害了。我的心被抽紧，甚至不知道如何再去面对这个可怜的孩子，她只有７岁啊！每天放学孩子们如一窝唧唧喳喳的小麻雀一下子飞出教室，飞向门口亲爱的爸爸、妈妈的怀抱，这样幸福的场面对我们来说司空见惯，但对她来说却成了最残忍的伤害。每天我牵着她的手走到门口，把她交给门口焦急等待的姥姥，姥姥浑浊的双眼意味深长地看着我说：“老师啊，孩子的妈妈走了，这孩子的手我是一次也不敢松开了。”听到这句话我的眼泪一下子来了，我想自己一定要好好活着，因为我的母亲，因为我是孩子的母亲，也是55个孩子的母亲。课堂上我总是小心翼翼不知道怎么去讲与母亲有关的课文，我总是关注着她的表情，她远比我想的要坚强的多。
六．一前一天，我买了个精致的小本子请她的姥姥转交给她。我希望用她喜欢的、能够接受的方式去爱她，虽然这爱远远不及她亲爱的妈妈。过节那天学校举行了热闹的运动会，孩子们的爸爸妈妈纷纷来到学校给自己的宝贝录象、拍照，我也特地带了我家的DV给她拍照片、录象。渐渐的她的小脸上有了开心的笑容，我看到她明媚的笑容有一种想哭的冲动。孩子！你亲爱的妈妈在另一个世界也一定希望你健康、快乐，脸上天天都有这样开心的笑容。
母亲节就要到了，班级里的孩子们纷纷给自己的妈妈做贺卡、商量给妈妈买什么小礼物 。这个孩子变得更加安静，她羡慕地看着周围的伙伴给自己的妈妈做贺卡，我想她一定比平时更想妈妈，她也一定想给妈妈做一张漂亮的贺卡。上课时她常常出神地望着窗外的天空，她的作业本总是出现一个又一个鲜红的叉。我真是看在眼里，急在心上。这可爱的女孩在遭遇面前的安静更让人害怕。我把她悄悄请进办公室，让她坐在我的对面，我看着她只对她说了一句话：“孩子，老师和妈妈都希望你好，希望你快乐起来，知道吗？”她哭了，这是妈妈离开这么久以后她第一次真正像个孩子一样在我面前流泪。我没说话，抱紧了她。此后课堂上我常常鼓励胆子小的她回答问题，常在她的作业本上给她写上几句悄悄话，希望这微不足道的关爱能让她忘记那些不愉快的记忆，哪怕只是暂时的。渐渐的她的脸上有了更多的笑容，活泼了，能勇敢的举手回答问题了，愿意和伙伴一起做游戏了，一年级的期末考试她还拿了个漂亮的双百分呢！我由衷地为她高兴。
今年的圣诞节我买了一个可爱的玩具小兔子悄悄塞进她的书包，上面写着一张小字条：这是圣诞老爷爷送给乖孩子的礼物。希望你快乐，我的宝贝！
记得我上幼儿园的时候，母亲外出学习，我的老师常常会给我梳理零乱的头发，她用那双微微粗糙的手轻轻抚摸我头发的感觉，至今记忆犹新。
我的小学老师在送给我的笔记本上写过这样的句子：“只有经历过暴风雨洗礼的小苗才会长得更加茁壮。”秋天，她还会带着我们到江堤旁的白桦林里去捡五彩的落叶，听各种小虫子的叫声。她总是能把枯燥的知识变得如童话般神奇、有趣。她笑意弯弯的眼睛定格在我的记忆。
初中的时候我的班主任是一位年过半百、非常博学的男老师，他教我们几何。常对我们说的是：“今日事，今日毕。”他喜欢腆着肚子背着手握着大大的三角板在讲台上踱来踱去，是他让我爱上了几何，喜欢上了各种各样的美丽图形，不由自主徜徉于理性的世界。
师范读书时的班主任老师自立自强、从不轻易放弃的品格一直影响着我。
我的老师们把爱给了我，我做了老师也应该把爱给孩子们，用善良的方式去对待善良，用尊重的方式去对待尊重，爱不需要过多的修饰，大爱无形。如果有那么一天我的孩子们也做了老师，我希望他们能把这深沉而热烈的爱的接力棒传递下去——
2、严中有爱，是非分明。
教育人的工作是最不好干的，你的一个眼神、一句话、一个动作，都有可能改变一个孩子的一生。每一朵花都有盛开的理由，每一片叶子都有向阳的需要，对于学生的爱要严而有度，要让学生明辨是非丑恶。
我班原来有一名男同学，有小偷小摸的坏习惯。如果不抓住他的手腕他就死不承认。经过多次批评教育均不见效，仍旧是屡教不改，见到谁的好东西就手痒。一天中午，他趁同学不注意把同学的文具盒偷偷藏在自己的书包里。下午同学写作业时发现文具盒不见了，急的大哭起来。我很生气，但我想发火肯定没什么效果。于是我压着怒火，让同学们抬头看老师的眼睛。结果那名拿别人东西的男同学看我的眼神躲躲闪闪。我知道一定是他拿了同学的文具盒，我不想当着其他同学的面揭穿他，想给他改过的机会，毕竟都是孩子嘛！下课以后我把他单独叫到办公室，语重心长的对他说：“孩子，老师知道你们家经济条件不好，你的爸爸妈妈不能给你买漂亮的文具、你也不能像其他的同学一样经常买好吃的，但老师觉得你是一个懂事的孩子，在家里经常帮助妈妈做家务。你在学习或者生活上有什么困难你可以跟老师和同学们说，我们大家都愿意帮助你。你缺什么东西老师给你买！”我越说他的头越低，后来呜呜的哭了起来。他抽泣着对我说：“老师，我错了。”我说：“你知道错了，老师愿意帮助你改掉这个坏习惯，我相信你一定会改掉的，你要勇敢的向丢东西的那名同学承认自己的错误。”一场风波这样平息了，孩子果然改掉了自己的缺点，他非常感激老师对他的理解和宽容。俗话说：“不怕人有错，就怕不改过。”这个男孩子现在已经小学毕业升入中学，学习上很努力。知道我又接新一年级，劳动任务都要我一个人完成，每年开学他都会找上几个伙伴来帮我打扫教室。去年教师节的时候，他又来我家看我，我们在一起谈论于丹的《论语心得》，我发现他真的长大了。
以一颗宽容的心去对待一个个无知的孩子，以一颗善良的心去看待孩子，让孩子自己勇敢的与错误、缺点作斗争，帮助孩子走出灰暗的、狭隘的心灵空间。甩掉沉重的包袱，轻装上阵，迎接人生的挫折与挑战。
3、发现每一个学生身上的闪光点，关注学生的精神世界。
罗丹说：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
世界上没有两片完全相同的树叶，孩子们在不同的环境里生活，个性各有不同。作为教师的我无论是在学习上，还是在生活中都不能把自己的思想强加于学生，应该给每一个学生一个展示自己的舞台。因材施教，让学生们在未来的社会——这个大舞台上找到自己的位置，发展自己的个性。
传说中二郎神的天眼可以洞悉一切，具有神奇的力量。我想我们也应该有这样一只既看得见孩子的今天，又望得见孩子未来的特殊的眼睛！因为谁也不知道有一天我们的学生会成为什么样的人，但我们应该清醒地认识到，他们一定会在我们充满期待的目光中成为这样或那样顶天立地的人。
案例之一：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”——用赏识的眼光看学生。
赏识学生会使他产生一种必胜的自信心，形成一种强大的内驱力，使他产生一种“我会做!我能行!我可以成功!”的信念。
当一个人能够战胜胆小懦弱的自己的时候，他就会成为一个勇敢的人，一个坚强的人，一个自信的人。我喜欢霍华德·加德纳的《多元智能理论》，是这部巨著让我看到了每一个孩子身上的闪光点，使我发现每一颗星星都那么耀眼。
“六·一”儿童节那天我校隆重召开了第二届春季运动会。这是我班孩子第一次参加这样的大型活动。一向不自信也不善言谈的筱轩在我的鼓励下报名参加了
正式比赛那天，我们的校园彩旗飘扬，到处一派热闹的景象。比赛开始了，接力运动员各自站在了自己的位置上，他们个个屏住呼吸，神情专注地目视队友手中的接力棒。该筱轩上场了，她跑得真快啊!头上的两个小辫儿像张开的一对小小的翅膀。我和班里的啦啦队队员拼命挥舞着小旗，为她呐喊助威。筱轩仿佛从我们震耳欲聋的加油声中汲取了无穷的力量，第一个冲向了终点!
到达终点后她转身看到了我肯定的眼神，像一朵害羞的小花一下子开放了。运动会结束后我在班里专门召开了“向运动员致敬”的主题班会，请运动员分别谈了谈自己参赛的感受。最后我还特别表扬了筱轩，充分肯定了她的成绩，并鼓励她说：“学习有时也像接力赛一样，需要老师和同学的集体参与，我们一年四班的所有同学都是一家人，希望你遇到不懂的问题
如果把班集体比作一棵苍翠挺拔的大树，那么班主任就是那深埋地下的根，所有的精神养料都靠她来供应，每一片看似相同实则各异的树叶就像是班集体中一个个性格迥异的孩子们。其实，每一个孩子都是一座丰富的宝藏，他们的身上都潜着巨大的能量。老师就是开发宝藏的人，就是挖掘能量的人，让我们学会欣赏，学会赞美，找到适合每个孩子成长的土壤，发现他们的最佳生长点!