运用网络开展校本研修
为农村教师插上自主学习的翅膀
吉林省白山市教师研修院副院长 张志刚
校本研修是在上级教育行政部门的统筹和业务主管部门的指导下，由学校组织实施，以校长为第一责任人，以学校为培训基地，着眼于满足学校与教师发展需要，以解决实际问题，全面提高教师综合素质和教育教学能力为目标的一种继续教育形式。中小学校是教师继续教育的重要阵地，校本研修贴近学校实际，理论与实践紧密结合，覆盖面广，针对性强，有利于解决中小学教育教学中的实际问题；有利于实现全员培训；有利于满足不同层次教师的学习需求，形成教师继续教育的内在驱动力，提高教师参与继续教育的积极性；有利于加强教师间的协作交流，形成良好的校内人文环境；有利于缓解工学矛盾，解决经费不足问题，充分利用学校人、财、物、信息等资源；有利于充分发挥学校在继续教育工作中的导向、管理、监控、评估、激励等作用和功能。有利于提高继续教育工作的质量和效率。校本研修是学校成为学习型组织的有效手段，在建设学习型社会过程中发挥着重要作用。
白山市位于中国吉林省东南部，地处长白山腹地，与朝鲜民主主义人民共和国隔鸭绿江相望，国境线长达458.1公里，面积17,485平方公里，拥有汉、朝、满、回、蒙37个民族，总人口133万。下辖长白朝鲜族自治县、抚松县、靖宇县、江源县、临江市和八道江区。我市地域辽阔，学校分散农村教师众多，运用传统培训模式开展教师全员培训是条死胡同。
21世纪是网络生存时代，网络信息传播对教育和学习的冲击是巨大的。面对网络生存时代，如何实现学习的转变，如何塑造新型的学习能力，是时代教育关注的焦点。因为学习是适应时代生存和发展的根本手段或途径。网络传播几乎是“一网打尽全世界”，迄今为止，没有什么能像网络那样神通广大，兼容并包，教育正向着信息化、社会化、网络化发展。网络传播影响着今天人们的生存和发展。学习，作为适应时代变化的根本手段，也发生了重大的变化。任何关注自身生存和发展的人，就不能不关注在网络时代下学习能力的变迁。因而在网络时代，我觉得做教师的如何利用这有效的资源和畅达的途径去提高自己并引导学生学习该是我们思索的最大课题。这篇文章从分析网络环境的特点出发，提出了适应网络生存时代所需要的学习能力内涵，并且揭示了塑造新型学习能力的紧迫性和重要性。未来学家托夫勒说：“21世纪的文盲，不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”为了在网络时代中顺利地生存和发展，我们必须树立一种时代学习理念——信息能力。
这是我市一位农村教师，全国继教网教师博客之星“坐看云起”在我市运用网络开展校本研修校长培训班上的一段话。
校本研修为我们提供一条有效途径，网络为我们提供一条有效方法，教师博客为教师们提供了网上的家园，三者的整合运用网络开展校本研修我们就可以为我市农村教师插上自主学习的翅膀。我们的具体做法如下：
1、 为解决我市校本研修工作中缺乏系统性，缺乏主讲教师、缺乏经费等一些实际具体问题，推进我市校本研修工作的进一步发展，实施教师全员培训工作，我们特制定了运用网络开展校本研修工作方案。从2008年1月起全市中小学校本研修学习统一安排教育部中小学教师新课程国家级远程培训项目《学生学习》、《教师成长》、《课堂教学》三个专题等课程，以解决基层教师在实施新课程过程的问题和困惑为目标，聚焦新课程实施过程中的疑点、难点与重点，力求解决实际问题。
2、 运用继教网校长博客，教师博客平台创建课程资源。先后建立了校长博客“天池” blog/4/subject/67.shtml，白山市校本研修教师博客与群组http://blog.teacher.com.cn/group.asp?gid=107&pid=30677，建立的课程有与学习安排如下：