翻阅前些年在广西教科所工作时的一些文件，看到了一封给参加论文评选的教师的回复。那位教师的信件是看不到了，但从我的回复中可以推测出事情的起因：这位老师写了一篇“论文”参加广西教科所组织的中小学论文评选，结果只得了个“参与奖”，与一、二、三等奖无缘，因而写信给我们“讨”个说法，以下是我当年的回信：

×××老师：

你好！来函收阅。

经查，你撰写的《从一次优质课观摩会想到的……》一文，经评审只获参评证书。未获奖的原因有：

    1.标题没有反映出作为一篇教学论文的主题信息，只可能是属于观后感之类的文章。

2.文章对优质课（教学实例）的描述流于抽象化，不具体，难以支撑作者的“想法”。

3.文章谈“特色”又谈“印象”，没有概括出自己清晰有力的论点。

4.文章篇幅太短（约1700字），而且大量使用了定性语言，如“敞开了思路，开拓了视野，丰富了知识……”，但是并没有具体论述教师是如何开拓学生的视野，学生又是如何敞开了思路的，等等。

你善于观察，勤于思考，经常反思教学，只要坚持不懈，注意参考教学论文的写作方法，一定会有长足进步。

2001年广西中小学教育教学论文评选专家组

广西教育科学研究所办公室（代章）

        2001年10月8日

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这些年又经常拜读老师们的论文，不管校内外，都颇有相似之处。于是就想起我多年前给一些骨干教师讲课的时候所说的：文章有感而发，论文无研不写。